اثربخشی آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری بر بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی دانش آموزان مدارس شبانه روزی

دکتر محمود برجعلی¹

محمد جواد بگیان کوله مرز²

مجتبی بختی³

دکتر مسلم عباسی⁴

چکیده

هدف این مطالعه بررسی تأثیر آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری بر بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی دانش ­آموزان مدارس شبانه ­روزی بود. این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش ­آزمون و پس ­آزمون با گروه کنترل اجرا شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانش ­آموزان پسر ساکن در مدارس شبانه ­روزی شهر خرم ­آباد در سال تحصیلی 92-1391 بوده است. نمونه­ پژوهش 40 نفر از دانش ­آموزان پسر بودند که از میان 6 مدرسه شبانه­روزی خرم­آباد به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت قرعه کشی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند (20 نفر برای هر گروه). در فرآیند اجرا، گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ­ای دریافت نکرد. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه بهزیستی ذهنی بزرگسالان استفاده شد. این پرسشنامه ابعاد هیجانی و اجتماعی بهزیستی ذهنی را ارزیابی می­کند. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد که آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری بر بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی این دانش­آموزان مؤثر بوده است (001/0≥P). از آنجا که آموزش دلگرمی می­تواند بر ایجاد اعمال و بینش های نو و اصیل تأثیری اساسی داشته باشد و هیجانات مثبت نیز می­تواند از همین اعمال و بینش های نو خلق شود، بنابراین این درمان به بهبود  بهزیستی هیجانی و اجتماعی در این دانش آموزان می انجامد.

کلید واژگان: آموزش دلگرمی، بهزیستی هیجانی، بهزیستی اجتماعی، مدارس شبانه ­روزی، دانش ­آموزان

______________________________________________________

تاریخ دریافت: 25/10/92                             تاریخ پذیرش: 23/6/93

1.  استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی                                                                             m­_borjali501@yahoo.com

2. دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه رازی کرمانشاه (نویسنده مسئول)     javadbagiyan@yahoo.com

3. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه فردوسی مشهد   Bakhti1389@gmail.com

4. استادیار روانشناسی، دانشگاه سلمان فارسی کازرون   moslem_abbasi83@yahoo.com