در پژوهش حاضر به واکاوی موانع ارتباط معلم-والدین در جهت اجرای برنامهدرسی مدارس ابتدایی به شیوه کیفی و از نوع پدیدارشناسی پرداختهشده است. قلمرو پژوهش را والدین و معلمان دانشآموزان دوره ابتدایی شهر بیرجند تشکیل دادند. با توجه به ماهیت پژوهش از روش نمونهگیری هدفمند استفاده شده که دادهها با مصاحبه عمیق 12 نفر از والدین و 15 معلم، گردآوری شدهاند. برای تجزیهوتحلیل دادههای گردآوریشده از روش تحلیل کلایزی استفاده شده است. یافتههای حاصل از تجارب زیسته معلمان و والدین دربارۀ موانع ارتباط معلم-والدین در موانعی همچون "ذهنی و نگرشی"، "خانوادگی و شغلی"، "عملکردی معلم و نیروی انسانی مدارس"، "مدیریتی و سازمانی"، "دانش و آموزش"، "نحوه عملکرد والدین"، "اختلافات نسلی و جنسیتی"، "ویژگیهای شخصی و علمی"، "توقعات و انتظارات نابهجا"، "شیوه بیان و گفتار"، "نوع مدرسه و محل تحصیل" و"سطح فرهنگی" طبقهبندی شدهاند. بهطورکلی یافتههای پژوهش نشان دادند که موانعی متعدد بر سر راه ارتباطات آموزشی و تربیتی معلمان و والدین وجود دارد که سبب عدم برقراری ارتباط یا شکلگیری ارتباط نامطلوب شده است و در نتیجه اجرای برنامهدرسی و همچنین کیفیت برنامهدرسی تحتتأثیر قرار گرفته است و معلمان و والدین از دستیابی به اهداف آموزشی و تربیتی برنامهریزی شده برای دانشآموزان ناموفق ماندهاند.
Alipour M, Ayati M, RostamiNezhad M A, Seraji F. Exploring Barriers to Teacher–Parent Communication in order to Implement the Elementary School Curriculum. QJFR 2026; 22 (3) :155-170 URL: http://qjfr.ir/article-1-2724-fa.html
علی پور محمد، آیتی محسن، رستمی نژاد محمدعلی، سراجی فرهاد. واکاوی موانع ارتباط معلم-والدین درجهت اجرای برنامه درسی مدارس ابتدایی. فصلنامه علمی- پژوهشی خانواده و پژوهش. 1404; 22 (3) :155-170
