Quarterly Journal Of Family and Research

fa شناسایی عوامل تسهیل‌گر و موانع مشارکت اولیای دانش‌آموزان در دوره های آموزش خانواده: یک مطالعه پدیدارشناختی Identifying Facilitating Factors and Barriers to Parental Participation in Family Education Courses: A Phenomenological Study تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل تسهیل‌گر و موانع مشارکت اولیای دانش‌آموزان در دوره‌های آموزش خانواده بود. روش پژوهش، کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه پژوهش شامل همه مدرسان دوره‌های آموزش خانواده، مدیران مدارس و والدین دانش‌آموزان دختر و پسر مشغول به تحصیل در مدارس مقاطع تحصیلی ابتدایی و متوسطه اول و دوم استان زنجان در سال تحصیلی1400-1399 بود. نمونه‌گیری به روش هدفمند و با استفاده از روش اشباع انجام شد. تعداد 19 نفر از اولیای دانش‌آموزان، 9 نفر از مدیران مدارس و 6 نفر از مدرسان دوره‌های آموزش خانواده از مناطق گوناگون آموزشی استان برای نمونه انتخاب شدند. اطلاعات پژوهش با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد. تحلیل داده‌ها با روش هفت مرحله‌ای کلایزی در نسخه 2018 نرم‌افزار مکس‌کیودا انجام شد. یافته‌های پژوهش به شناسایی 5 مقوله اصلی، 26 مقوله فرعی و 667 کد معنایی انجامید. مقوله‌های اصلی شامل «عوامل مربوط به مدرسه»، «عوامل مربوط به مدرس»، «عوامل مربوط به موضوع و محتوای دوره‌ها»، «عوامل مربوط به خانواده» و «زیرساخت‌ها و فرهنگ» بود. با توجه به عوامل تسهیل‌گر و موانع مشارکت اولیا در دوره‌های آموزش خانواده به دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت به‌ویژه برنامه‌ریزان دوره‌های آموزش خانواده، مسئولان انجمن‌های اولیا و مربیان، مدیران مدارس و مدرسان دوره‌های آموزش خانواده پیشنهاد می‌شود که با در نظر گرفتن این عوامل، زمینه‌های افزایش مشارکت والدین را در این دوره‌ها فراهم کنند.</div> <br> <div dir="ltr"></div> <div style="text-align: justify;">This study was undertaken to identify the facilitating factors and barriers to the participation of students' parents in family education courses. The research method was qualitative, of the phenomenological type. The research population consisted of all instructors of family education courses, school principals, and parents of male and female students enrolled in elementary and secondary schools (first and second cycle) in Zanjan Province during the 2020–2021 academic year. Sampling was purposive, using the saturation method; 19 parents, 9 school principals, and 6 instructors of family education courses were selected from various educational districts of the province. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using Colaizzi's seven-step method in MAXQDA 2018. The findings identified 5 main categories, 26 subcategories, and 667 semantic codes. The main categories were: factors related to the school, factors related to the instructor, factors related to the subject and content of the courses, factors related to the family, and infrastructure and culture. In light of the facilitating factors and barriers identified, it is recommended that education practitioners — particularly planners of family education courses, officials of parent associations, school principals, and course instructors — take these factors into account in order to increase parental participation in such courses.<br>  </div> پدیدارشناسی, دوره‌های آموزش خانواده, مشارکت خانه و مدرسه Phenomenology, family education courses, home–school partnership 25 42 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-3866-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Mohebbi مینا محبی 100319475328460013065 100319475328460013065 Yes T. Elahi طاهره الهی 100319475328460013066 100319475328460013066 No M. Ashouri مجتبی عاشوری 100319475328460013067 100319475328460013067 No E. Ajamlou عدالت عجملو 100319475328460013068 100319475328460013068 No