fa نقش خودکارآمدی و مهارتهای زندگی در پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"><strong>نقش خودکارآمدی و مهارتهای زندگی در پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان</strong></p> <p align="right" dir="RTL"></p> <p align="right" dir="RTL"><strong>طاهره احمدی سرخونی¹</strong></p> <p align="right" dir="RTL"><strong>سمیه سعادت‌زاده²</strong></p> <p align="right" dir="RTL"><strong>دکتر حسین زینلی پور³</strong></p> <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 56.35pt; text-align: justify;"><em>هدف پژوهش حاضر ارزیابی نقش خودکارآمدی و مهارتهای زندگی در پیش‌بینی بهزیستی روان‌شناختی دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان است. این پژوهش از نوع توصیفی</em><em>&ndash;</em><em> همبستگی است که در آن از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله&shy;ای استفاده شده است. نمونه‌ پژوهش شامل 385 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان بوده است. برای تحلیل داده‌ها از روش رگرسیون ساده چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر، مقیاس مهارتهای زندگی و مقیاس بهزیستی روان‌شناختی ریف بود. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که میان دو متغیر خودکارآمدی و بهزیستی روان‌شناختی (673/0</em><em><span dir="LTR">r=</span></em><em> در سطح000/0</em><em><span dir="LTR">p<</span></em><em>) رابطه همبستگی معنادار وجود دارد. به علاوه میان دو متغیر مهارتهای زندگی و بهزیستی روان‌شناختی(571/0</em><em><span dir="LTR">r=</span></em><em> در سطح000/0</em><em> ></em><em><span dir="LTR">p</span></em><em>) رابطه همبستگی معنادار وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از این بود که متغیرهای مهارتهای زندگی و خودکارآمدی با بهزیستی روان‌شناختی رابطه دارند و به طور کلی مهارتهای زندگی و خودکارآمدی دانش‌آموزان 32 درصد از واریانس متغیر وابسته بهزیستی روان‌شناختی را تبیین می کنند</em><em><span dir="LTR">.</span></em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:56.35pt;"></p> <p dir="RTL"><strong>کلید واژگان:</strong> خودکارآمدی، مهارتهای زندگی، بهزیستی روانشناختی</p> <p dir="RTL"></p><p dir="RTL"></p> <p dir="RTL">___________________________________________</p> <p dir="RTL">تاریخ دریافت: 2/3/93&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تاریخ پذیرش: 4/8/93</p> <p>1. طاهره احمدی سرخونی، کارشناس ارشد مشاوره خانواده از دانشگاه هرمزگان، مدرس دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی بندرعباس moshaver1@yahoo.com</p> <p dir="RTL">2. سمیه سعادت زاده، کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی از دانشگاه هرمزگان، مدرس دانشگاه پیام نور واحد بندر عباس</p> <p><a href="mailto:somaiieh.sadat@gmail.com">somaiieh.sadat@gmail.com</a></p> <p dir="RTL">3. دکتر حسین زینلی پور، عضو هئیت علمی دانشگاه هرمزگان، گروه مشاوره و راهنمایی خانواده، دانشکده رودکی</p> <p>h_<a href="mailto:zainalipoor@yahoo.com">zainalipoor@yahoo.com</a></p> <p align="center"><strong>The Role of Self-Efficacy and Life Skills in Predicting PsychologicalWell-Being of High School Students in Hormozgan Province</strong></p> <p dir="RTL"></p> <p><strong><em>T. Ahmadi Sarkhouni, M. A.</em></strong></p> <p><strong><em>S. Sa&rsquo;adatzadeh, M.A.</em></strong></p> <p><strong><em>H. Zeinalipour, Ph D</em></strong></p> <p dir="RTL"></p> <p style="text-align: justify;">This research was carried out to assess the role of self-efficacy and life skills in predicting psychological well-being of high school students in Hormozgan province. This study is a descriptive and correlational one. For the purpose of sampling multi-stage cluster sampling method was utilized and 385 students were chosen. The instrumentation comprised General Self-Efficacy-Sherer (GSESH) Questionnaire as well as Ryff&#39;s Psychological Well-being Scale. Simple multiple regression analysis and Pearson correlation coefficient were used for data analysis. According to the results, there was a significant correlation between self-efficacy and psychological well-being (r=0.673, p<0.000). In addition, there was a significant correlation between life skills and psychological well-being (r=0.571, p<0.000). Furthermore, the results of regression analysis indicated that there were relationships among variables of life skills, self-efficacy, and psychological well-being. In general, life skills and self-efficacy of students accounted for about 32 percent of variance of psychological well-being.</p> <p></p> <p><strong>Key words: </strong>self-efficacy, life skills, psychological well-being</p> <p dir="RTL"></p> خودکارآمدی, مهارتهای زندگی, بهزیستی روانشناختی self-efficacy, life skills, psychological well-being 67 82 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-60&slc_lang=fa&sid=1 T. Ahmadi Sarkhouni طاهره احمدی سرخونی 10031947532846004359 10031947532846004359 Yes S. Sa’adatzadeh سمیه سعادت‌زاده 10031947532846004360 10031947532846004360 No H. Zeinalipour, Ph. D. حسین زینلی پور 10031947532846004361 10031947532846004361 No