fa واکاوی فرهنگ استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در میان دانش ­آموزان­: مورد رایانه خانگی تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"><strong>واکاوی فرهنگ استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در میان دانش &shy;آموزان&shy;: مورد رایانه خانگی</strong></p> <p align="right" dir="RTL"><strong>دکتر ابراهیم طلایی¹</strong></p> <p align="right" dir="RTL"><strong>رضوان صفیان² </strong></p> <p dir="RTL"><strong>چکیده </strong></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 56.9pt; text-align: justify;"><em>مقاله حاضر با هدف واکاوی فرهنگ استفاده از فناوری اطلاعات با تمرکز بر رایانه خانگی از سوی دانش &shy;آموزان انجام گرفته است. با این هدف به دنبال کشف و هویدا نمودن الگوها، شیوه &shy;ها، کنشها و تعاملاتی هستیم که در حول رایانه خانگی در یک خانواده ایرانی نمونه رخ می&shy;دهد. در این میان چرایی و خاستگاه ورود رایانه به خانه، چگونگی استفاده توسط اعضای خانواده و ادراک دانش آموزان از بهره مندیها و آورده های رایانه برای آنان مورد نظر ویژه بود. روش پژوهش از نوع مطالعه پدیدارشناسی که در آن شناخت پدیده مدنظر و شفاف سازی ابعاد آن پدیده بطور مستقل و در ارتباط با پدیده های مربوط، هدف است. روش نمونه گیری، هدفمند از نوع &laquo;حداکثر تنوع&raquo; است که به مطالعه یازده دانش &shy;آموز از هشت&shy; خانواده می&shy;پردازد و رویکرد حداکثر تنوع به پژوهشگران کمک کرد تا احتمال تعمیم پذیری نظری را افزایش دهند. گردآوری اطلاعات با بهره &shy;گیری از ابزارهایی همچون پرسشنامه، مشاهده و مصاحبه نیمه ساختاریافته و باز انجام گرفته و یافته &shy;ها نیز با روشهای تحلیل داده &shy;های کیفی &nbsp;- از جمله سیر مراحل کدگذاری تا رسیدن به مضمونها، تحلیل شده اند. مهم&shy; ترین یافته &shy;های پژوهش عبارت اند از: ۱. خاستگاه ورود رایانه به خانه، یادگیریهای درسی نیست گرچه وجود دانش آموزان عامل خریداری رایانه بوده و پیش از آن احتمال و گرایش به داشتن رایانه پایین</em><em><span dir="LTR">&shy;</span></em><em>تر بوده است.۲. &nbsp;فعالیتهای عمده رایانه &shy;ای &nbsp;دانش &shy;آموزان در خانه&nbsp;جنبه بازی و سرگرمی و ارتباطی دارد تا بهره &shy;مندیهای مستقیم درسی &nbsp;3. &nbsp;همین &nbsp;فعالیتهای &quot;غیر درسی&quot; از منظر و ادراک دانش آموزان &ndash; و برخی خانواده&shy; ها- دلالتهای درسی و آموزشی برای دانش آموزان داشته است گرچه نمی توان بر اساس &nbsp;&nbsp;داده&shy; های این پژوهش ارتباطی از نوع همبستگی یا سببیت را مدعی شد.</em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:56.9pt;"></p> <p dir="RTL"><strong>کلید واژگان:</strong> فرهنگ، فناوری اطلاعات و ارتباطات، رایانه&shy; خانگی، یادگیری غیر رسمی</p> <p dir="RTL">__________________________</p> <p dir="RTL">تاریخ دریافت: 14/11/93&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تاریخ پذیرش: 3/6/94</p> <p dir="RTL">1. استادیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a href="mailto:e.talae@modares.ac.ir"><span dir="LTR">e.talae@modares.ac.ir</span></a> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p dir="RTL">2. دانشجوی دکتری برنامه درسی دانشگاه خوارزمی&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a href="mailto:r.safian_242@yahoo.com"><span dir="LTR">r.safian_242@yahoo.com</span></a>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p dir="RTL" style="margin-right:.2in;"></p> <p align="center"><strong>The Patterns of Information & Communication Technology Use among Students: </strong></p> <p align="center"><strong>The Case of Home Computers</strong></p> <p></p> <p><strong><em>E. Talaee, PhD</em></strong></p> <p><strong><em>R. Safian</em></strong></p> <p></p> <p style="text-align: justify;">The present study was undertaken to examine the patterns of home computers use among students. In this qualitative, phenomenological research purposeful sampling method (maximum variation sampling) was used and 8 students from eleven families were selected. Maximum variation sampling enabled the researchers to increase the theoretical generalizability. Primary data collection methods were questionnaire, observation as well as semi-structured and unstructured interview. The collected data were analyzed through various methods such as coding to abstract out the themes. The findings indicated that: 1) the use of home computers was not instigated by school learning<span dir="RTL">,</span> 2) most of students&rsquo; home computer use was dedicated to game playing and entertainment rather than academic activities, 3) in students&rsquo; and some parents&rsquo; opinion, non-academic computer activities can result in certain implicit learning despite the fact that no correlational or causal relationship can be claimed based on the findings of this study.</p> <p></p> <p><strong>Key words:</strong> culture, Information and Communication Technology, home computer, informal learning</p> فرهنگ, فناوری اطلاعات و ارتباطات, رایانه­ خانگی, یادگیری غیر رسمی culture, Information and Communication Technology, home computer, informal learning 7 32 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-39&slc_lang=fa&sid=1 E. Talaee, Ph. D. ابراهیم طلایی 10031947532846004324 10031947532846004324 Yes R. Safian رضوان صفیان 10031947532846004325 10031947532846004325 No