Quarterly Journal Of Family and Research

fa تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان (P4C) به روش پژوهش مشارکتی بر مسئولیت پذیری دانش آموزان Teaching Philosophy for Children (P4C) Using a Community of Inquiry Method and its Impact on Students’ Accountability تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر<sup>4</sup> بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان (P4C) به روش پژوهش مشارکتی بر مسئولیت‌پذیری دانش آموزان بوده است. این پژوهش شبه‌تجربی از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعۀ مورد مطالعه شامل همۀ دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه مدارس دولتی شهر تهران در سال 95-1394 بوده است که با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری چندمرحله ای، 50 تن از دانش‌آموزانی که مسئولیت‌پذیری آنها پایینتر از سطح متوسط بود انتخاب و با قرعه‌کشی یک گروه به عنوان گروه آزمایش(25 نفر) و گروه دیگر به عنوان گروه گواه (25نفر) انتخاب شدند. برنامه آموزش فلسفه برای کودکان به روش پژوهش مشارکتی، روی گروه آزمایش در ده جلسه 90 دقیقه ای  اجرا شد در حالی که گروه کنترل هیچ گونه آموزشی در این زمینه دریافت نکرد. پس از مداخله در مرحله پس آزمون هر دو گروه (آزمایش و گواه) پرسشنامه مسئولیت‌پذیری را تکمیل کردند. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس میان-گروهی) استفاده شده است. ضمن تایید فرضیه اصلی پژوهش، نتایج نشان داد که مسئولیتپذیری دانش آموزانی که آموزش فلسفه برای کودکان را دریافت کرده اند به طور معناداری بالاتر از مسئولیتپذیری دانش آموزانی است که این آموزش را دریافت نکرده اند. بنابراین آموزش فلسفه به روش پژوهش مشارکتی بر مسئولیت‌پذیری دانش آموزان مؤثر است.  </div>  <br>   <div style="text-align: center;"></div> <br> <div style="text-align: justify;">The current study[4] was undertaken to evaluate the impact of P4C (Philosophy for Children) instruction using a community of inquiry method on students’ accountability. This quasi-experimental research had a pretest posttest control group design. The statistical population of the study included all female students of public high schools in Tehran in academic year 2015-2016. For the purpose of sampling, 50 students whose accountability was lower than average were chosen via multi-stage sampling method and were randomly assigned to experimental (N=25) and control (N=25) groups. The experimental group received P4C instruction using a community of inquiry method in 10 ninety-minute sessions, while the control group did not receive the intervention. In the posttest, both experimental and control groups were given the accountability questionnaire. In order to analyze the data, descriptive and inferential statistics (between group analysis of covariance) were utilized. Results showed that accountability of the students who had received P4C instruction was significantly higher than those who had not received such instruction. Thus, P4C instruction using a community of inquiry method is effective in promoting students’ accountability.  </div> <br>   فلسفه برای کودکان, روش پژوهش مشارکتی, مسئولیت‌پذیری Philosophy for Children (P4C), community of inquiry method, accountability 7 18 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-128&slc_lang=fa&sid=1 L. Fathi لیلا فتحی 10031947532846004615 10031947532846004615 No Gh. Ahghar, Ph.D. قدسی احقر 10031947532846004616 10031947532846004616 Yes E. Naderi, Ph.D. عزت الله نادری 10031947532846004617 10031947532846004617 No