fa ارائه مدل ساختاری پیش‌بینی رفتارهای خودشکن ‌تحصیلی براساس جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی با نقش میانجی سازگاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل ساختاری پیش‌بینی رفتارهای خودشکن تحصیلی بر اساس جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی با نقش میانجی سازگاری تحصیلی در دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش، توصیفی-همبستگی از نوع مدل&shy;یابی معادلات‌ ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش همۀ دانش‌آموزان دختر دوره‌ دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش 382 نفر از این دانش‌آموزان بودند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشــــنامه‌ شناخت و رفتار خودشکن کانینگهام (2007)، پرسشنامه&nbsp;سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (1984)، پرسشنامه ادراک شیوه تربیتی والدین گرولنیک و همکاران (1997) و پرسشنامه جو یادگیری ادراک&shy;‌شده بلک و دسی (2000) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل‌&shy;یابی معادلات‌ساختاری به کمک نرم‌افزارهای SPSS وAMOS استفاده شده است. یافته‌ها نشان دادند که مدل ساختاری پیش‌بینی رفتارهای خودشکن تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی با نقش میانجی سازگاری تحصیلی از برازشی مطلوب برخوردار است. همچنین میان جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی با سازگاری تحصیلی، میان جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی با رفتارهای خودشکن تحصیلی و میان سازگاری تحصیلی با رفتارهای خودشکن رابطه وجود دارد. در نتیجه، جو یادگیری کلاس و ادراک شیوه والدینی به‌طور مستقیم و نیز با میانجیگری سازگاری تحصیلی با رفتارهای خودشکن تحصیلی دانش‌آموزان رابطه دارند.</div> <div style="text-align: justify;">The present study aimed to propose a structural model for predicting academic self-defeating behaviors based on classroom learning climate and perceived parenting style, with academic adjustment serving as a mediator among female high school students. The research employed a descriptive-correlational method using structural equation modeling. The statistical population included all female students in senior high schools in Ilam during 2022&ndash;2023 academic year. A sample of 382 students was selected through multistage cluster sampling, based on Krejcie and Morgan&rsquo;s table. Data were collected using the Self-Defeating Cognition and Behavior Questionnaire (Cunningham, 2007), the Academic Adjustment Questionnaire (Baker & Siryk, 1984), the Perceived Parenting Style Questionnaire (Grolnick et al., 1997), and the Perceived Learning Climate Questionnaire by Black & Deci (2000). Data analysis was conducted using SPSS and AMOS software. Data analyses demonstrated that the proposed model achieved good fit: classroom learning climate and perceived parenting styles both directly and indirectly (through academic adjustment) influenced self-defeating behaviors. Significant paths emerged linking learning climate and parenting styles to academic adjustment, learning climate and parenting styles to self-defeating behaviors, and academic adjustment to self-defeating behaviors.</div> رفتارهای خودشکن ‌تحصیلی, جو یادگیری کلاس, ادراک شیوه‌ والدینی, سازگاری تحصیلی Academic self-defeating behaviors, classroom learning climate, perceived parenting style, academic adjustment 65 84 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-3879-1&slc_lang=fa&sid=1 S. Taherzadeh Ghahfarrokhi سجاد طاهرزاده قهفرخی 100319475328460012161 100319475328460012161 Yes