Quarterly Journal Of Family and Research

fa معناسازی ضمنی "خود" و "دیگری" در کتابهای دوره متوسطه دوم ازطریق تحلیل گفتمان ون دایک Implicit Meaning Making of the "Self" and "Other" in the Upper Secondary Textbooks through Van Dijk Discourse Analysis تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">‌هدف پژوهش حاضر بررسی معناسازی ضمنی گفتمان خود و دیگری در کتابهای دوره متوسطه دوم ازطریق تحلیل گفتمان ون‌دایک است.  پژوهش حاضر از نظر ماهیت از نوع تحقیقات کیفی مبتنی بر تحلیل گفتمان و جامعه پژوهش شامل همۀ کتابهای دوره متوسطه دوم (شاخه علوم انسانی) و شیوه نمونه‌گیری هدفمند بود. روش گردآوری داده‌‌ها، اسنادی ازطریق بررسی منابع اولیه (7 کتاب درسی) و منابع ثانویه و واحد تجزیه و تحلیل داده‌ها، بررسی واژگان، متن و پاراگرافها بود. یافته‌های پژوهش مبین آن است که مؤلفان کتابهای درسی منتخب با آگاهی از شیوه‌های بازتولید قدرت در گفتمان، به برجسته‌سازی هویت مثبت خود و وجوه منفی دیگری از طریق کاربست راهبرد معناسازی ضمنی پرداخته‌اند. باتوجه به یافته‌های پژوهش به برنامه‌ریزان درسی و مؤلفان تغییر اساسی در محتوای کتابهای درسی از طریق معرفی بهتر، بیشتر و مدرن‌تر مفاهیم مرتبط با فرهنگ و تمدن اسلام و ایران (مثبت‌انگاری خود) به جای تأکید افراطی بر جنبه‌های منفی فرهنگهای دیگر پیشنهاد می‌شود. </div> <div style="text-align: justify;">The purpose of this research was to investigate the implicit meaning making of the “self” and “other” in the upper secondary textbooks through Van Dijk discourse analysis. This study was a qualitative research based on discourse analysis with research population of all upper secondary textbooks (Humanities Branch). In this study purposeful sampling method was used. The method of data collection and analysis were documentary through the review of primary (seven textbooks) and secondary sources as well as review of words, text, and paragraphs, respectively. The findings reveal that the authors of selected textbooks, being aware of the ways of reproducing power in discourse, have highlighted self-positive identity and other negative aspects through the use of implicit meaning making strategy. According to the findings, it is suggested that curriculum planners and authors make a fundamental change in the content of textbooks through a better and deeper introduction of modern concepts related to the culture and civilization of Islam and Iran (self-positivity) instead of extreme emphasis on negative aspects of other cultures.</div> گفتمان, معناسازی ضمنی, نظریه ون دایک, کتابهای درسی, خود, دیگری discourse, implicit meaning making, Van Dijk theory, textbooks, self, other 153 170 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-3703-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Akbarzadeh مریم اکبرزاده 100319475328460010419 100319475328460010419 No E. Abbasi عفت عباسی 100319475328460010420 100319475328460010420 Yes A. Madandar Arani عباس معدن دار آرانی 100319475328460010421 100319475328460010421 No A. HosseiniKhah علی حسینی خواه 100319475328460010422 100319475328460010422 No