fa مدل ساختاری رابطه میان هویت اجتماعی و عدالت آموزشی با نقش میانجی رفتار شهروندی سازمانی در معلمان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر ارائه مدل ساختاری رابطه میان هویت اجتماعی و عدالت آموزشی با نقش میانجی رفتار شهروندی سازمانی در معلمان مقطع ابتدایی بوده است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل همۀ معلمان مقطع ابتدایی شهر بهشهر در سال تحصیلی 98-1397 به تعداد 143 نفر بوده است. تعداد 104 نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به&shy;‌روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به‌&shy;عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از سه پرسشنامه هویت اجتماعی (صفاری‌نیا و روشن، 1390)، عدالت آموزشی (گل&shy;‌پرور، 1389ب) و رفتار شهروندی سازمانی (کانوفسکی و اورگان، 1996) استفاده شده است. پایایی آنها با محاسبه فرمول آلفای کرونباخ برای هر یک به‌&shy;ترتیب برابر 0/80، 0/81 و 0/83 به&shy;‌دست آمد. به منظور تحلیل داده‌های حاصله، از مدل‌یابی معادلات ساختاری با روش حداقل مربعات جزئی و نرم‌افزار آماری پی ال اس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میان هویت اجتماعی و رفتار شهروندی سازمانی با عدالت آموزشی معلمان رابطه&shy;‌ای معنادار وجود دارد و مقدار 48/3 درصد از رفتار شهروندی سازمانی و 72/9 درصد از عدالت آموزشی با هویت اجتماعی تبیین می‌شود و متغیر رفتار شهروندی سازمانی اثر میانجی بر رابطه میان هویت اجتماعی و عدالت آموزشی دارد. همچنین شاخصهای برازندگی مدل حاکی از آن است که مدل ارائه شده از برازشی مناسب برخوردار است.</div> <div style="text-align: justify;">This study aimed to assess the social identity and educational justice relationship in elementary school teachers. This study also investigated organizational citizenship behavior as a moderator in the relationship mentioned above.&nbsp;This applied research had a descriptive, correlational design. The statistical population of the study was comprised of all elementary school teachers in Behshahr in 2018-19 school year (N= 143). Krejcie and Morgan table was used to determine the sample size (N=104) and the sample was drawn via stratified random sampling. The research instruments included Social Identity Questionnaire (SaffariNia & Roshan, 2011), Educational Justice Questionnaire (Golparvar, 2010B), and Organizational Citizenship Behavior Questionnaire (Konovsky & Organ, 1996). Their reliability was calculated to be 0.80, 0.81 and 0.83 respectively by the use of Cronbach&rsquo;s alpha. The collected data were analyzed by structural equation modeling using the partial least squares method (PLS). The results showed that social identity and organizational citizenship behavior were significantly associated with&nbsp;teachers&rsquo; educational justice. In addition, social identity accounted for 48.3% of variance in organizational citizenship behavior and 72.9% variance in educational justice. The results demonstrated that organizational citizenship behavior played a mediating role in the link between social identity and educational justice. Fit indices indicated that the proposed model was a good-fitting one.</div> هویت اجتماعی, عدالت آموزشی, رفتار شهروندی سازمانی social identity, educational justice, organizational citizenship behavior 129 149 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-1298-6&slc_lang=fa&sid=1 A. Barimani, Ph.D. ابوالقاسم بریمانی 10031947532846009329 10031947532846009329 Yes M. Ahani Rekavandi میثم آهنی رکاوندی 10031947532846009330 10031947532846009330 No