fa تأثیر آموزش مهارت حل مسئله بر رابطه معلم –شاگرد و رضایت از زندگی دانش-آموزان دختر پایه ششم شهرستان رباط کریم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مهارت حل مسئله بر رابطه معلم &ndash; شاگرد و رضایت از زندگی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان دختر پایه ششم مقطع ابتدایی شهرستان رباط‌کریم بود. حجم نمونه پژوهش شامل 60 نفر (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل) بود که به‌صورت در دسترس انتخاب‌ شدند. ابزار پژوهش علاوه بر برگه حاوی اطلاعات جمعیت&shy;شناختی شامل دو پرسشنامه بود که عبارت‌اند از: پرسشنامه رابطه معلم &ndash; شاگرد موری و زیواچ (2011) و پرسشنامه رضایت از زندگی در دانش‌آموزان هیوبنر (2001). نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس بیانگر این بود که آموزش حل مسئله بر رضایت از خانواده، رضایت از مدرسه و رضایت از خود گروه آزمایش تأثیری معنادار دارد (0/05> p) ولی بر رضایت از محل و رضایت از دوستان تأثیر معنادار ندارد (0/05<p). همچنین نتایج نشان داد که آموزش حل مسئله منجر به بهبود هر سه بعد رابطه معلم &ndash; شاگرد (ارتباط، حمایت و از خود بیگانگی) در گروه آزمایش‌شده است (0/05>p). نتیجه این پژوهش بیانگر این بود که دست‌اندرکاران آموزش و پرورش، به‌ویژه وزارت آموزش و پرورش زمینه‌های لازم را برای آموزشهای حل مسئله به دانش‌آموزان فراهم آورند. همچنین مشاوران و مربیان تربیتی باید از آموزشهای حل مسئله برای بهبود دانش‌آموزانی که دچار مشکلاتی مانند تعارض با معلم و عدم رضایتمندی اند، بهره بگیرند.<br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;">This study was carried out to investigate the impact of problem solving skills training on teacher-student relationship and life satisfaction. This quasi-experimental research had a pretest-posttest control group design. The statistical population of the study comprised all sixth grade female students in Robat Karim in 2019-2020 academic year. Convenience sampling method was used and 60 subjects were chosen and randomly assigned to experimental and control groups (30 subjects each group). In addition to a demographic information sheet, two questionnaires were utilized: The Inventory of Teacher-Student Relationships (Murray & Zvoch, 2011) and Multidimensional Students&rsquo; Life Satisfaction Scale (Huebner, 2001). Results of analysis of covariance showed that problem solving skills training had a significant effect on satisfaction with the relationship with family members, satisfaction with school life, and self-satisfaction in the experimental group (p<0.05); however, there was no significant effect on satisfaction with the immediate community and people in the respondents&rsquo; neighborhood and adolescents&rsquo; satisfaction with their peers (p>0.05). The results also revealed that problem-solving skills training led to improvement of all the three dimensions of teacher-student relationship (communication, support and alienation) in the experimental group (p<0.05). Educational counselors and educators apparently need to use problem-solving skills training to help students with problems such as conflict with teachers and dissatisfaction.</div> مهارت حل مسئله, رابطه معلم– شاگرد, رضایت از زندگی, دانش‌آموزان دختر problem solving skills, teacher-student relationship, life satisfaction, female students 101 116 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2425-11&slc_lang=fa&sid=1 M. Yousefi Afrashteh, Ph.D. مجید یوسفی افراشته 10031947532846007921 10031947532846007921 Yes F. Asgari فاطمه عسگری 10031947532846007922 10031947532846007922 No M. Ghodrati, Ph.D. مهدی قدرتی 10031947532846007923 10031947532846007923 No