fa مقایسه اثربخشی هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن‌آگاهی بر مهارتهای حل مسئله دانش‌آموزان پسر پایه ششم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف از انجام دادن پژوهش حاضر، مقایسه تأثیر هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن‌آگاهی بر بهبود مهارتهای حل مسئله دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی بود. پژوهش نیمه‌&shy;آزمایشی حاضر با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه گواه با دو گروه آزمایش انجام گرفته است. جامعه آماری شامل همۀ دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر بوکان در سال تحصیلی 1400-1399 بود. از این جامعه آماری، به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای تعداد 45 دانش‌آموز انتخاب و به&shy;‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر برای هر گروه) و یک گروه گواه (15 نفر) گمارش شدند. گروههای آزمایش تحت آموزش دو برنامه مداخله متفاوت هنر-بازی درمانی و آموزش ذهن‌آگاهی قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای پیش‌آزمون و پس‌آزمون پرسشنامه حل مسئله هپنر و پیترسون (1982) بود. گروه آزمایش اول، 12 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت مداخله هنر-بازی درمانی و آزمودنیهای گروه آزمایش دوم، 12 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش ذهن‌آگاهی قرار گرفتند. گروه گواه، هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. برای تحلیل داده‌ها، از روشهای آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری، تک متغیری و آزمون مقایسه‌های زوجی بنفرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که میان گروههای آزمایشی و گروه گواه از لحاظ خرده‌مقیاسهای حل مسئله (اعتماد به حل مسئله، سبک گرایش-اجتناب و مهار شخصی) در مرحله پس‌آزمون تفاوت معنا‌دار وجود دارد(0.05&nbsp; &ge; P). نتایج دیگر نشان داد که آموزش ذهن‌آگاهی در مقایسه با هنر-بازی درمانی تأثیر بیشتری بر حل مسئله دانش‌آموزان دارد (0.05 &ge; P). بنابراین، آموزش ذهن‌آگاهی به&shy;‌مثابه یک روش مداخله‌ای مؤثر می‌تواند در محیطهای آموزشی به‌&shy;منظور بهبود توانایی حل مسئله و ارتقای مهارتهای شناختی کودکان دبستانی&nbsp; مورد استفاده مربیان و معلمان قرار گیرد.</div> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;The aim of the present study was to compare the effectiveness of art-play therapy and mindfulness-based training in promoting problem solving skills of male elementary school sixth-graders. This quasi-experimental research had a pretest-posttest control group design. The statistical population of the study was comprised of all male elementary school sixth-graders in Bukan in 2020-2021 school year from among whom 45 students were selected via multistage random sampling method and randomly assigned to two experimental and one control groups (15 pupils in each group). The experimental groups received twelve 90-minute training sessions using two different intervention programs: art-play therapy and mindfulness training, whereas the control group did not receive any intervention. The Problem Solving Inventory (Heppner & Peterson, 1982) was used as the research tool at both pre- and post-test stages. For data analysis, multivariate analysis of covariance (MANCOVA), univariate analysis of variance (ANOVA), and the Bonferroni test were utilized. Results showed that there was a significant difference between the experimental groups and the control group in terms of subscales of problem solving (problem-solving&nbsp;confidence, approach-avoidance style, and personal control) in the post-test (P&le; 0.05). In addition, mindfulness training had a greater effect on students&#39; problem solving ability compared to art-play therapy (P&le;0.05). Accordingly, mindfulness training can be used by educators as an effective intervention for improving the problem-solving ability of primary school children and enhancing their cognitive abilities. </span></span></span></span></div> حل مسئله, هنر-بازی درمانی, آموزش ذهن‌آگاهی, دانش‌آموزان دوره ابتدایی problem solving, art-play therapy, mindfulness training, elementary school students 95 110 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2944-2&slc_lang=fa&sid=1 L. Salehi لقمان صالحی 100319475328460010314 100319475328460010314 No R. Badri Gargari رحیم بدری گرگری 100319475328460010315 100319475328460010315 Yes A. N. Aghdasi علی‌نقی اقدسی 100319475328460010316 100319475328460010316 No