other بررسی رابطه میان جو عاطفی خانواده و ادراک از محیط مدرسه با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اهواز تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان جو عاطفی خانواده و ادراک از محیط مدرسه با اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اهواز بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی &ndash; همبستگی&nbsp; است. نمونه آماری 341 نفر بودند که به روش نمونه‌&shy;گیری &nbsp;خوشه ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌&shy;های پژوهش شامل پرسشنامه جو عاطفی خانواده هیل برن(1964)، آزمون اشتیاق تحصیلی فردریکس و همکاران (2004) و آزمون ادراک از محیط کلاس جنتری و همکاران (2002) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده&shy;‌ها از روشهای آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف ‌معیار و روشهای آمار استنباطی مانند ضریب همبستگی پیرسون و تجزیه تحلیل رگرسیون چندمتغیری استفاده شده است. یافته‌&shy;های پژوهش نشان دادند که میان نمره کل مقیاس جو عاطفی و حیطه‌های آن با نمره کل مقیاس اشتیاق تحصیلی و مؤلفه‌&shy;های آن، در سطح آلفای0/05> p رابطۀ معنادار وجود دارد و مؤلفه&shy;‌های ادراک از محیط کلاس با مؤلفه‌&shy;های اشتیاق تحصیلی دانش آموزان در سطح اطمینان 0/01>p رابطۀ معنادار دارند و در رابطه چندگانه مؤلفه‌&shy;های ادراک از محیط کلاس، جوعاطفی خانواده و مؤلفه&shy;‌های اشتیاق تحصیلی توان پیش‌&shy;بینی پایینی داشتند. نتایج پژوهش نشان داد که میزان اشتیاق تحصیلی دانش آموز به مدرسه تا حدود زیادی به جو عاطفی خانواده و میزان ادراک آنها نسبت به محیط کلاس همبسته است.&nbsp;</div> <div style="text-align: justify;">This study was conducted to examine the relationship between the family emotional atmosphere, perceptions of classroom activities, and academic engagement among female high school students. The research design was descriptive- correlational. The statistical population of the study was comprised of all female high school students in District 4 of Ahwaz from among whom 341 students were selected through multi-stage cluster sampling method. The instruments included Family Emotional Atmosphere Questionnaire (Hilburn, 1964), Academic Engagement Scale (Fredricks et al., 2004), and My Class Activities (Gentry et al., 2002). The data were analyzed using descriptive (mean and standard deviation) as well as inferential statistics (Pearson correlation coefficient and multivariate regression analysis).The results indicated that there was a significant relationship between family emotional atmosphere and students&rsquo; academic engagement. The same holds true for the components of these two variables (p<0.05). In addition, a significant relationship was observed between the components of perceptions of classroom activities and students&rsquo; academic engagement (p<0.01). Nevertheless, the results of step-wise regression analysis showed that the components of family emotional atmosphere and perceptions of classroom activities were not good predictors of students&rsquo; academic engagement. In general, it can be stated that students&rsquo; academic engagement is largely correlated with the family emotional atmosphere and adolescents&#39; perceptions of classroom activities.</div> جو عاطفی خانواده, ادراک از محیط مدرسه, اشتیاق تحصیلی family emotional atmosphere, perceptions of classroom activities, academic engagement 143 159 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-186&slc_lang=other&sid=1 N. Arjmand نورا ارجمند 10031947532846005240 10031947532846005240 Yes K. Kazemian Moghadam, Ph.D. کبری کاظمیان مقدم 10031947532846005241 10031947532846005241 No