fa تبیین گونه ­های الگویی هویت­یابی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: center;"><a name="_Toc371926074">تبیین گونه &shy;های الگویی هویت&shy;یابی</a></p> <p dir="RTL" style="text-align: center;"><a name="_Toc371926075">محسن نیازی</a><a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span dir="LTR"><strong>[1]</strong></span></a></p> <p dir="RTL" style="text-align: center;"><a name="_Toc371926076">اسما عسکری کویری</a><a href="#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span dir="LTR"><strong>[2]</strong></span></a></p> <p dir="RTL"></p> <table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" dir="rtl"> <tbody> <tr> <td style="width:82px;"> <p align="right" dir="RTL">تاریخ دریافت:</p> </td> <td style="width:62px;"> <p align="left" dir="RTL">15/6/92</p> </td> <td style="width:82px;"> <p align="right" dir="RTL">تاریخ پذیرش:</p> </td> <td style="width:66px;"> <p align="left" dir="RTL">28/1/92</p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;"></div><p dir="RTL"></p> <p dir="RTL">چکیده</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">امروزه، الگوگزینی و سبک&shy;های الگویی به عنوان یکی از مؤلفه&shy; های کلیدی هویت &shy;یابی جوانان مورد توجه اندیشمندان و صاحب&shy;نظران علوم انسانی قرار گرفته است. بر این مبنا، انواع گونه&shy; های الگویی هویت&shy; یابی شامل سبک&shy;های الگویی سنتی، مدرن و سرگردان مورد شناسایی قرار گرفته است. هدف اساسی این مقاله شناسایی وضعیت انواع سبک&shy;های الگویی هویت&shy; یابی در بین دانش &shy;آموزان و نقش تحصیلات والدین در گونه &shy;های الگویی در بین دانش&shy;آموزان مقطع متوسطه در جامعه آماری مورد مطالعه می&shy;باشد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">این مطالعه از نوع پیمایش اجتماعی بوده و برای جمع آوری داده&shy; های تحقیق از تکنیک پرسشنامه استفاده شده است. نتایج آزمون آلفای کرونباخ، اعتبار و روایی مقیاس&shy;های سنجش گونه&shy; های الگویی سنتی، مدرن و سرگردان به ترتیب برابر با 0.69، 0.85، 75.0=<span dir="LTR">a</span> را مورد تأیید قرار داده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش&shy; آموزان مقطع متوسطه شهرستان آران و بیدگل در سال تحصیلی 92-1391 می&shy;باشند. با استفاده از فرمول نمونه&shy; گیری کوکران تعداد 384 نفر به عنوان حجم نمونه به روش تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفته&shy; اند. یافته&shy; های تحقیق بر مبنای میانگین مفروض 2.5، میانگین انواع سبک&shy;های الگویی سنتی، مدرن و سرگردان به ترتیب برابر با 2.74، 2.15 و 2.01 را نشان می&shy;دهد که حاکی از غالب بودن سبک الگویی سنتی در جامعه مورد مطالعه می&shy;باشد. همچنین، تحلیل یافته&shy; ها با استفاده از آزمون <span dir="LTR">F</span> برابر با 2.120 در سطح اطمینان 95 درصد، تفاوت سبک الگویی مدرن بر مبنای سطح تحصیلات مادر دانش &shy;آموزان را نشان می&shy;دهد.</p> <p dir="RTL"><strong>واژه‌های کلیدی: </strong>الگوگزینی، سبک مدرن، سبک سنتی، سبک سرگردان، هویت&shy;یابی</p> <h2 dir="RTL"></h2> <div>&nbsp; <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"> <p dir="RTL"><span dir="LTR">.</span><span dir="LTR">[1]</span> دانشیار گروه علوم اجتماعی دانشگاه کاشان (<span dir="LTR">niazim@kashanu.ac.ir</span>)</p> </div> <div id="ftn2"> <p dir="RTL"><span dir="LTR">.</span><span dir="LTR">[2]</span>کارشناس ارشد مطالعات فرهنگی دانشگاه کاشان ( <span dir="LTR">asma.asghari@yahoo.com</span>)</p> </div> </div> <p align="center"><a name="_Toc371926077"></a><a name="_Toc371503906"><strong>Identification &its Pattern among </strong></a><strong>High School Students</strong></p> <p><a name="_Toc371926078"></a><a name="_Toc371503907"><strong>M.Niazi</strong></a><a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><strong>^{<span dir="RTL"><span dir="LTR"><strong>^[1]</strong></span></span>}</strong></a></p> <p><a name="_Toc371926079"></a><a name="_Toc371503908"><strong>A. AskariKaviri</strong></a><a href="#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><strong>^{<span dir="RTL"><span dir="LTR"><strong>^[2]</strong></span></span>}</strong></a></p> <p></p><p></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p style="text-align: justify;">Nowadays, life-modeling and modeling styles as a key element for self-identification among the young has been paid considerable attention by scholars and experts in humanities. Accordingly, various types of self-identification modeling including conventional, modern, and unspecified modeling styles are identified. The present study aims to identify the status of different styles of self-identification modeling among the students and the role of parents&rsquo; education in modeling styles among high school students in the population under study.</p> <p>This study is a social survey and employs questionnaires for data collection. The results of Cronbach&#39;s<strong><img alt="alpha" height="9" src="file:///C:UsersnoriAppDataLocalTempmsohtmlclip11clip_image001.png" width="11" ></strong> corroborate reliability and validity of conventional, modern, and unspecified sampling styles measuring scales .69, .85, a=.75, respectively.</p> <p>The population consists of all Aran&Bidgol high school students in 1391-1392. &nbsp;384 students were randomly selected as the study sample applying Cochran sampling formula. The findings of this study demonstrated 2.74, 2.15, 2.01 as means for different conventional, modern, and unspecified sampling styles on a virtual basis of 2.5 representing conventional sampling styles domination.</p> <p>Moreover, the analysis of the findings using F-test (F-test=2.120) with a significance level of 95%&nbsp; reveals a difference in modern sampling style based on the educational status of students&rsquo; mothers using F-test.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Life-modeling, Modern style, Conventional style, Unspecified styles, Self-identification<a name="_GoBack"></a></p> <div>&nbsp; <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"> <p><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a>Associate Professor (niazim@kashanu.ac.ir)</p> </div> <div id="ftn2"> <p><a href="#_ftnref2" name="_ftn2" title="">[2]</a>MA in Cultural Studies in Kashan University</p> </div> </div> الگوگزینی, سبک مدرن, سبک سنتی, سبک سرگردان, هویت ­یابی Life-modeling, Modern style, Conventional style, Unspecified styles, Self-identification 239 259 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-86&slc_lang=fa&sid=1 محسن نیازی 10031947532846004436 10031947532846004436 Yes اسما عسکری کویری 10031947532846004437 10031947532846004437 No