Quarterly Journal Of Family and Research

fa مدرسه پژوهش محور: تدوین و آزمون یک الگوی علی به روش ترکیبی اکتشافی The Research-Engaged School: The Development and Test of a Causal Model through an Exploratory Mixed Methods Design تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف طراحی و آزمون الگوی مدرسه پژوهش‌محور، به روش آمیخته انجام شده است. در بخش کیفی پژوهش راهبرد پدیدارشناسی و در بخش کمّی، روش توصیفی از نوع الگویابی معادلات ساختاری مورد استفاده قرارگرفته است. ابزار گردآوری داده‌ها، در بخش کیفی، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته  با 25 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، کارشناسان حوزه‌های ذیربط وزارت آموزش و پرورش، مدیران پژوهش‌سراهای برتر دانش آموزی و معلمان موفق بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده بودند. در بخش کمّی ابزار پژوهش پرسشنامه بود که از میان 5256 نفر دبیر زن دوره متوسطه، 450 نفر که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله ای انتخاب شده بودند، در تکمیل آن شرکت کردند. بر اساس نتایج به‌دست آمده از مصاحبه‌ها و مطالعه ادبیات و پیشینه پژوهش، الگوی اولیه مدرسه پژوهش‌محور با چهار بعد مدیر پژوهش‌محور در بردارنده سه مؤلفه ترویج پژوهشگری، تسهیل پژوهشگری و رهبری توزیعی، بعد معلم پژوهش‌محور شامل سه مؤلفه باور پژوهشی، دانش و مهارتهای حرفه ای و ارتباطات و تعاملات حرفه ای، بعد فرهنگ و ساختار پژوهش‌محور شامل چهار مؤلفه فرهنگ پژوهش‌محور، ساختار حمایتی و توانمندساز، قوانین حمایت کننده، و منابع و بعد آموزش و یادگیری پژوهش‌محور شامل هفت مؤلفه مدیریت کلاس، تدریس پژوهش‌محور، محتوای آموزشی پژوهش‌محور، ارزشیابی پژوهش‌محور، تقویت مهارتها، تکلیف و تشویق پژوهش‌محور بود. برای سنجش اعتبار مدل طراحی شده از شاخص نیکویی برازش استفاده شد که معادل 0/809 به‌دست آمد. این میزان، اعتبار الگوی به دست آمده را در حد قوی ارزیابی کرد.</div> <br>   <div style="text-align: center;"></div>   <div style="text-align: justify;">The present study was undertaken to design and test a research-engaged school model using mixed methods design. In the qualitative and quantitative parts of the study, phenomenological strategy and structural equation modeling were utilized, respectively. The tool for gathering data in the qualitative section was a semi-structured interview with 25 faculty members of Farhangian University and Academy of Scientific Studies in Education as well as educational experts. These individuals were selected through purposive sampling method. In the quantitative part, the instrument was a researcher-made questionnaire which was administered to a sample of 450 high school teachers. Based on the results of the interviews and via a thorough examination of literature review, the primary model of a research-engaged school was designed with 4 dimensions of principal (promoting inquiry, facilitating inquiry, distributed leadership), teacher (belief in the importance of research, professional knowledge and skills, professional relationships and interactions), culture and structure (inquiry-based culture, empowering structure, supportive rules, resources), and inquiry-based teaching and learning (classroom management, inquiry-based teaching, inquiry-based content, inquiry-based evaluation, enhancing inquiry-based skills,  inquiry-based assignment, inquiry-based encouragement). To assess the credibility of the model, the goodness of fit index was used and the obtained GOF of 0.809 demonstrated that the designed model was potentially a robust one.</div> <br>   مدرسه پژوهش محور, معلم پژوهش محور, مدیر پژوهش محور, یادگیری پژوهش محور research-engaged school, inquiry-based teacher, inquiry-based principal, inquiry-based learning 27 48 http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-158&slc_lang=fa&sid=1 Sh. HosseinPour, Ph.D. شهره حسین پور 10031947532846004541 10031947532846004541 Yes H.R. Zeinabadi, Ph.D. حسن رضا زین آبادی 10031947532846004542 10031947532846004542 No