هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی و درگیری والدین در امور تحصیلی فرزندان با انگیزش تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع متوسطه است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی و با روش همبستگی است. جامعۀ آماری این پژوهش همۀ دانش‌­آموزان دختر و پسر دبیرستانهای شهر ابرکوه در سال تحصیلی 1394-1393 بودند. نمونۀ پژوهش شامل 250 نفر (149 دختر و 101 پسر) بود که به روش نمونه‌­گیری  خوشه­‌ای چندمرحله‌­ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامۀ انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1992)، پرسشنامۀ شخصیتی پنج عاملی نئو و پرسشنامۀ درگیری والدین در امور تحصیلی فرزندان (ثنایی، 1375) استفاده شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که ابعاد برون­گرایی، انعطاف‌­پذیری، سازگاری و وظیفه­‌شناسی و درگیری والدین در امور تحصیلی رابطۀ معنادار و مستقیم با انگیزش درونی دارند، اما انعطاف‌­پذیری، وظیفه­‌شناسی و درگیری والدین در امور تحصیلی به صورت مناسب  می‌­توانند انگیزش درونی را پیش‌­بینی کنند که سهم وظیفه­‌شناسی بیشتر بود. ابعاد برون­گرایی، سازگاری و وظیفه­‌شناسی و درگیری والدین در امور تحصیلی رابطۀ معنادار و مستقیم با انگیزش بیرونی دارند، اما تنها بعد وظیفه‌­شناسی و درگیری والدین در امور تحصیلی به صورت مناسب می­‌توانند انگیزش بیرونی را پیش­‌بینی کنند که سهم وظیفه‌­شناسی بیشتر بود. ابعاد انعطاف‌پذیری، سازگاری و وظیفه‌­شناسی رابطۀ معنادار و معکوس بابی­انگیزگی دارند، اما تنها ابعاد انعطاف‌پذیری و وظیفه­شناسی به صورت مناسب می‌­توانند بی­انگیزگی را پیش‌­بینی کنند که سهم وظیفه­‌شناسی بیشتر بود.